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lunes, 26 de diciembre de 2022

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$Gentili Pablo - Pedagogia De La Exclusion Pdf Critica al neoliberalismo en educación. Económicamente, el neoliberalismo fracaso sin lograr alguna revitalización básica del capitalismo avanzado. Socialmente, por el contrario, el neoliberalismo alcanzo muchos de sus objetivos, creando sociedades marcadamente más desiguales, aunque no tan móviles como lo deseaba. Política e ideológicamente, sin embargo, el neoliberalismo alcanzo éxito en un grado con el cual sus fundadores probablemente jamás sonaron, diseminando la simple idea de que no hay alternativas a sus principios, que todos, ya sea confesándolo o negándolo, tienen que adaptarse a sus normas. Probablemente, ninguna sabiduría convencional consiguió un predominio tan amplio desde el inicio del siglo XX como el neoliberalismo hoy. Este fenómeno se llama hegemonía, aunque, naturalmente, millones de personas no crean en sus fórmulas y se resistan a sus normas. La tarea de sus opositores es la de ofrecer otras recetas y preparar otros sistemas, pero no hay como prever cuando o donde van a surgir. Históricamente, el momento del cambio de una generación es una sorpresa. Tamaño: 8.035 Kb, Sociales,Educación$ $Gil Muñoz Carlos - Causas Del Fracaso Escolar Mult Este libro, de Carlos Gil Muñoz, diplomado en Psicología y Director del Instituto de Aplicaciones Psicológicas y Psiquiátricas, será de gran utilidad no sólo para maestros y educadores, sino también para los padres que temen el fracaso escolar de sus hijos como consecuencia de la confusa situación educativa vigente. Con este libro, el autor intenta, consiguiéndolo, dar una idea lo más clara posible, sin tecnicismos pero sin caer en la vulgarización, de las causas que motivan el fracaso escolar. Su obra, estudio global aunque no exhaustivo, trata sobre los motivos que engendran esa circunstancia tan corriente en todas las épocas, y, sin ser agoreros, más aún en la nuestra. El análisis abarca, desde los factores externos al niño hasta los que dependen de su constitución, aptitudes y carácter, haciendo hincapié en los factores ambientales, sobre todo, en lo concerniente a las relaciones familiares y educacionales en general. El autor se extiende en la última parte del libro por considerarlo del máximo interés, en la relación que existe entre el fracaso escolar y las circunstancias de estudios y profesional. Podemos afirmar que es una obra que no sólo será útil a maestros y educadores, sino a los padres, que muy justificadamente, se encuentran alarmados ante los resultados escolares de sus hijos, culpándoles tal vez a ellos, sin tener en cuenta que en el fracaso escolar influyen una serie de motivos que van desde la herencia genética del niño, hasta la política educativa de los planes de enseñanza. Tamaño: 342 Kb, Sociales,Educación$ $Educacion Libre Y Obligatoria ¿Qué tiene el sistema escolar actual que tantos encuentran insatisfactorio? ¿Por qué generaciones de reformadores no han logrado mejorar el sistema educativo y, de hecho, lo han llevado a degenerar cada vez más en un nivel cada vez más bajo de mediocridad? En esta monografía radical y académica, agotada durante dos décadas y restaurada según el original del autor, Murray N. Rothbard identifica la característica crucial de nuestro sistema educativo que lo condena al fracaso: en todos los niveles, desde la financiación hasta la asistencia, el sistema se basa en la obligatoriedad en lugar del consentimiento voluntario. A esto le siguen ciertas consecuencias. El currículo está politizado para reflejar las prioridades ideológicas del régimen en el poder. Los estándares son continuamente reducidos para acomodar el mínimo común denominador. A los niños más brillantes no se les permite alcanzar su potencial, se descuidan las necesidades especiales de los niños individuales y los estudiantes de nivel medio se convierten en poco más que engranajes de una máquina. Los propios maestros están paralizados por un aparato político que vigila cada uno de sus movimientos. Rothbard explora la historia de la educación obligatoria para demostrar que nada de esto es un accidente. Desde hace mucho tiempo, el Estado utiliza la escolaridad obligatoria (apoyada por la ideología igualitaria) como medio de control ciudadano. Por el contrario, un sistema de escuelas basado en el mercado se ajustaría a una ética puramente voluntaria, financiada con fondos privados y administrada en su totalidad por la empresa privada. Una característica interesante de este libro es su promoción de la educación individual o en el hogar, mucho antes de la popularidad actual de la práctica. Como Kevin Ryan, de la Universidad de Boston, señala en la introducción, si la reforma educativa ha de traer consigo un cambio fundamental, tendrá que comenzar con un replanteamiento completo de la educación pública que Rothbard ofrece aquí. Clasificado como: Sociales; Educación$ $La Escuela Sin Funciones Crítica de la sociologia de la educación crítica. El sistema escolar no se explica por su funcionalidad para la integración social o para las clases dominantes: es un campo de luchas al que constantemente se le atribuyen funciones que es incapaz de cumplir. Tanto la confianza ilimitada en la escuela como si incapacidad para satisfacer las expectativas depositadas en ella son efectos de las dinámicas y tensiones de los campos escolares. Éstos no son instrumentos de las clases dominantes. Primero, porque son el lugar de múltiples luchas y presiones. Segundo, porque son las clases medias las que han afianzado su poder mediante el cierre social que aseguran los títulos escolares, al tiempo que elaboraban un discurso que convertía la cultura en el principal bien de salvación de individuos y sociedades, discurso que han reproducido los sociólogos de la educación, tanto funcionalistas como críticos. Este libro critica los supuestos del pensamiento dominante sobre la escuela, analiza la constitución histórica de los campos escolares y las principales dinámicas y tensiones que los estructuran, para finalizar abordando algunos de los temas más controvertidos en educación: el periódico fracaso de las reformas escolares, la reproducción de las desigualdades sociales y la contribución de la escuela a producir nuevas realidades sociales. Clasificado como: Sociales; Educación$ $El fracaso de la matemática moderna El fracaso de la matemática moderna Autor: Morris Kline Generos: Educación Ensayo Matemáticas Durante los últimos quince años se ha impuesto en las escuelas norteamericanas un plan de enseñanza de matemáticas modernas o de nueva matemática. Se han escrito cientos de nuevos textos, y millones de niños y jóvenes han sido y están siendo enseñados con este nuevo material. Además se han publicado docenas de libros que explican el nuevo plan a padres y maestros. El dinero, tiempo energías e ideas invertidos en este programa han sido enormes. Y los resultados —según el profesor Kline— totalmente negativos: una generación de analfabetos en matemáticas, con un temor sin precedentes a este campo de la enseñanza, es la prueba más palpable del fracaso de la matemática moderna. La razón está clara: las nuevas matemáticas están dirigidas a una reducida fracción de estudiantes que algún día serán matemáticos de profesión. Los demás se quedan con una formación matemática apenas suficiente para realizar simples operaciones aritméticas, y sin duda insuficiente para rellenar un impreso de declaración de impuestos. El autor reconoce que los antiguos métodos de enseñanza de matemáticas eran imperfectos, pero arguye que una enseñanza que excluya los números en beneficio de unos conjuntos bastante vacíos, no satisface los deseos ni las necesidades de la abrumadora mayoría del estudiantado. El profesor Kline ha escrito una incisiva y razonada refutación de la nueva matemática, unida a un persuasivo alegato acerca de la necesidad de que los educadores admitan su error y busquen un remedio eficaz.$ $Las Raices Del Fracaso Escolar A La Luz De La Consciencia Hoy se habla mucho de fracaso escolar, pero nunca se les pregunta a los profesor@s qué es lo que pasa dentro del aula. En los programas televisivos que abren debates sobre la educación siempre llaman al pedagogo, al psicó- logo, al político, al sociólogo, pero nunca se les pregunta a los que están día a día, hora tras hora en el aula con los alumn@s y saben de verdad qué es lo que está pasando en los centros educativos. Sé que no es fácil educar, aquí en este libro no trato de culpar a nadie. Este fracaso tiene unas raíces mucho más profundas de lo que pensamos dentro de nuestro Sistema de valores. Por este motivo, creo que nuestro fracaso no es exclusivamente escolar, sino también social, porque es el resultado directo de una sociedad decadente y son los más débiles, las primeras víctimas. En la segunda parte del texto queremos también abrir una ventana a un aula de cualquier centro de primaria o secundaria y deseo que seáis vosotros mismos los que juzguéis. Creo que las anécdotas aquí contadas, algunas tristes, otras divertidas, sorprendentes y a veces ridículas, puede invitar al lector, sobre todo si es educador, padre, madre o docente a una reflexión objetiva sobre nuestra actitud ante los chic@s. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Como Criar Niños Felices EL MÉTODO DANÉS PARA DESARROLLAR LA AUTOESTIMA Y EL TALENTO DE NUESTROS HIJOS Desde 1973 Dinamarca ha sido reconocido como uno de los países más felices del mundo. En este libro, pionero en su género, la psicoterapeuta danesa Iben D. Sandahl, y la columnista estadounidense Jessica J. Alexander nos revelan el secreto de la felicidad de este país: su estilo de crianza. Así es, los padres daneses crían hijos felices que crecen para ser adultos felices que repiten este ciclo. Esto se logra gracias a que, desde pequeños, los niños están en contacto con sus sentimientos, tienen seguridad en sí mismos y la capacidad para ver el lado positivo de las cosas. A lo largo de este libro, las autoras nos sugieren cómo modificar nuestros viejos hábitos para intentar la «manera danesa» de ver la vida y formar adultos plenos, tolerantes al fracaso y con una autoestima alta. ¿Podemos mejorar nuestro bienestar y criar a los niños más felices del mundo en nuestra propia casa? ¡La respuesta es sí!.. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Lectoescritura Fundamentos Y Estrategias Didacticas La lectura y la escritura, como herramientas fundamentales, estan presentes en todos los niveles educativos en sus diversas modalidades por lo que alcanzar su dominio es imprescindible para el exito o el fracaso, tanto escolar comoprofesional, en la sociedad actual. Todos los que nos encontramos en el ambito educativo y escolar participamos de la importancia del proceso de enseñanza/aprendizaje como un desafio al que se enfrentan la escuela y sus profesionales. Esta obra aporta una vision completa de la fundamentacion en los ambitos neurologico, psicologico, linguistico y didactico, asi como estrategias practicas para su aplicacion en el aula en sus multiples posibilidades. Por ello, resultara de utilidad tanto a los futuros docentes como a los profesionales en ejercicio que traten de encontrar un nuevo panorama teorico y practico. Clasificado como: Sociales; Educación$ $La Emocion De Aprender HISTORIAS INSPIRADORAS DE ESCUELA, FAMILIA Y VIDA Un viaje hacia la diversidad, una reflexión sobre el éxito, el fracaso y las expectativas que condicionan a niños, niñas y adolescentes y sobre cómo podemos darles la posibilidad de construir su propio futuro. ¿Qué es el éxito para ti? ¿Y el fracaso? Y si piensas en niños y niñas, ¿qué responderías? Cuando miras a los que te rodean, ¿consideras que estás libre de prejuicios? ¿Hay ciertas creencias que distorsionan tu manera de ver la vida? Como docentes, muchas cosas no nos las enseñaron en la universidad, como padres, vamos aprendiendo a base de ensayo y error. La empatía es un juego que hay que practicar a diario, y eso no implica alejarse de lo que eres sino acercarse a lo que la otra persona es y siente. En el mundo hay casi 8.000 millones de personas, cada una diferente al resto. Las diferencias son un valor y no un inconveniente. Cuando entendamos eso, comenzaremos a ver la vida de otra manera, con la riqueza que proporciona la diversidad. En este libro hallarás historias inspiradoras que invitan a la reflexión sobre todas esas preguntas y sobre el modo en que miramos a los que nos rodean. «No es lo que miras, es lo que ves», decía Thoreau. Y cada palabra, cada gesto, cuenta. Clasificado como: Sociales; Educación$ $El Maestro Sin Recetas El desafío de enseñar en un mundo cambiante. ¿Se pueden trasladar al aula las técnicas pedagógicas aprendidas en los libros? ¿Qué pasa cuando la teoría que un maestro estudió choca con la realidad de sus alumnos? ¿Cómo evitar el enojo y la frustración de un docente que probó todas las recetas y siente que fracasó? En este libro, Paulo Freire parte de estas preguntas para repensar la función de los métodos de alfabetización y, más general, del conocimiento especializado, que suele ocupar el lugar ideal del “deber ser” en vez de ser una herramienta más en el proceso educativo. A través del diálogo con colegas y estudiantes, Freire explica el alcance de los métodos para enseñar lectoescritura, que son imprescindibles pero insuficientes. Porque lo que está en juego no es sólo que los niños aprendan a leer, sino que desarrollen su capacidad de conocimiento y de creación de significado. Considerar la técnica como algo primordial es perder el objetivo de la educación: la lectura de las palabras es un paso necesario para abrirse a la lectura del mundo, y a la escritura y la creación personal. El entrenamiento técnico-científico de los educadores sólo es importante cuando permite pensar y decidir sin fórmulas preconcebidas sobre cuestiones decisivas: cómo acompañar el pasaje de la oralidad a la escritura, cómo hacer para que la palabra escrita no se burocratice y conserve la vitalidad de la lengua hablada, cómo partir de lo que traen los alumnos para desarrollar múltiples alfabetizaciones y discursos. Partiendo de su propia experiencia, reflexiona también sobre la alfabetización en ciencias y el modo de alentar la curiosidad epistemológica, la experimentación y el vínculo productivo con el error. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Creer En La Educacion LA ASIGNATURA PENDIENTE La idea que atraviesa este lúcido ensayo está contenida en su título: el problema fundamental que tiene la educación en nuestros días es la falta de fe. La educación ha perdido el norte, ha caído en la indefinición y ha olvidado su objetivo fundamental: la formación de la personalidad. Una formación que corresponde, sobre todo, a la familia, pero también a la escuela, a los medios de comunicación, al espacio público en todas sus manifestaciones. Urge, por tanto, volver a valores como el respeto, la convivencia, el esfuerzo, la equidad o la utilización razonable de la libertad. Es necesario recuperar el buen sentido de conceptos como autoridad, norma, esfuerzo, disciplina o tolerancia. Y, por encima de todo, hay que cambiar de perspectiva, eliminar tópicos y asumir que estos valores, estas actitudes, se pueden y deben enseñar. No podemos inhibirnos de la responsabilidad colectiva que supone educar. El futuro y el bienestar de la sociedad depende de nuestro compromiso.Dividido en once breves capítulos, Victoria Camps incide en la falta de motivación de alumnos y educadores. Camps relaciona esta problemática con el desarrollo de la sociedad de bienestar y de consumo, responsables en cierta medida del fracaso del modelo educativo imperante. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Gracias Finlandia El Informe PISA se ha convertido en la herramienta más precisa para medir la calidad y el éxito del sistemas educativo de todos los países que participan en el mismo. Durante la última década, Finlandia ha alcanzado y se ha mantenido en el primera lugar del ránking de países en cada uno de los indicadores importantes, en especial la comprensión lectora y los conocimientos matemáticos. Finlandia ha conseguido establecer un sistema educativo de gran éxito sin crear una fractura social entre los mejores y los peores alumnos y sin presionar a los estudiantes hasta niveles difícilmente asumibles. España no es Finlandia ni se puede convertir en este país nórdico, pero se pueden adaptar muchos de los rasgos que han permitido que su sistema educativo sea un modelo de éxito, en los informes PISA pero también, y sobre todo, como elemento de cohesión social del país y de formación de futuros ciudadanos responsables y autónomos. Este libro da las claves para comprender los factores de éxito y su aplicación a la realidad y el sistema educativo españoles. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Enseñanzas Implicitas Cuatro perspectivas iluminan los efectos duraderos del aprendizaje y la enseñanza en alumnos y docentes: los recuerdos que el propio autor recupera sobre una profesora de escuela secundaria, la interpretación de la sabiduría contenida en un poema pedagógico, los resultados de una investigación de campo que se llevó a cabo en un aula de primer grado de una escuela pública, y un relato autobiográfico del autor como docente. Jackson estudia las enseñanzas implícitas en la trama de una historia y los mensajes implícitos contenidos en intercambios orales en el aula, en acciones cotidianas, en situaciones de infracción de los alumnos, en aprendizajes de contenidos curriculares, trabajos grupales, etc. Pero no destaca estos aspectos de una manera unilateral ni pierde de vista lo académico. Muestra que existen variadas estrategias para estudiar la enseñanza y el aprendizaje cuando se está convencido de que mejorar es posible, la tarea de enseñar brinda placeres cotidianos, el conocimiento puede reemplazar a la ignorancia y la enseñanza es una actividad que mejora a las personas que la ejercen. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Aqui Estoy - Tu Quien Eres ¿De qué trata este libro? Con una expresión algo desacostumbrada podríamos decir que trata de cómo «poner límites a los niños». Describe cómo podemos ponernos límites a nosotros mismos frente a los demás –incluidos los niños pequeños y los mayores– de modo que entre unos y otros se instaure una buena relación y nadie deba lamentar las consecuencias. Vivimos el amor que sentimos por nuestros hijos y por los adultos que nos rodean de una manera diferente a como lo viven ellos mismos, y ellos lo viven de una forma distinta a la nuestra. Sus vivencias dependen de cómo traducimos nuestro afecto y nuestro amor en actos amorosos. Niños y adultos viven según su propia manera de ser el hecho de ser amados, pero es común a todos que no nos sentimos amados cuando se traspasan nuestros límites personales o cuando no son respetados. Si las infracciones son graves y frecuentes, se resiente nuestra autoestima y por tanto también nuestra capacidad de manejarnos de una manera constructiva. Entonces ya no somos capaces de cuidar de nosotros mismos ni de mantener contacto con quien nos haya ofendido. Vale lo dicho por igual para adultos y para niños. Se requiere tiempo para aprender a conocer nuestros límites. Algunos los percibimos instintivamente, pero pueden pasar años hasta que aprendamos a conocer otros y los marquemos de modo que también los demás puedan reconocerlos. Es una de las paradojas que nos depara la vida: que reconozcamos nuestros límites personales solo cuando otros los transgreden. Y, de un modo análogo, puede ser que reconozcamos los límites de los demás cuando, sin quererlo, tropezamos con ellos o hasta los traspasamos. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Frankenstein Educador La historia de la educación está plagada por el mito de la fabricación de un ser humano nuevo. El doctor Frankenstein y su monstruo (como Pigmalión y su estatua, o Gepeto y su Pinocho) son ejemplos de esos de ensueños educativos que todavía hoy perduran en obras de ciencia-ficción. Philippe Meirieu, reconocida autoridad en pedagogía, parte del mito de Frankenstein para cuestionar la concepción de la educación como el proyecto de dominio del educando y de control completo de su destino. Expone qu esa perspectiva conduce a un fracaso destructivo, postula que el pedagogo, en vez de ponerse a `fabricar` a nadie, debe operar con las condiciones que permitan al otro `hacerse obra a sí mismo` (según fórmula de Pestalozzi ya en 1797), y ofrece proposiciones concretas orientadas a ese fin de educar sin `fabricar. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Inteligencia Natural Gracias a los recientes descubrimientos neurológicos, hoy podemos conocer mejor cómo funciona el cerebro de los niños y aplicar métodos eficaces para potenciar su talento en cada instante de su fascinante evolución, desde el útero materno hasta la adolescencia, paso a paso. Muchos de nosotros recordamos la tensa espera de los resultados de los test de inteligencia que realizábamos en nuestra época escolar: «¿Seré un poco bobo?» «¿Podré llegar a ser médico?» «¿Seré una abogada brillante?» «¿Lograré hacer realidad mis sueños?»? Mucho ha llovido desde entonces, y el C.I. -el afamado e hiperponderado Cociente o Coeficiente Intelectual-, ha tenido sobrado tiempo para demostrar que no era tan valioso como se decía. Nuestra experiencia vital lo confirma: empollones mal dirigidos han fracasado estrepitosamente en la vida, niños presuntamente mediocres son en la actualidad profesionales o empresarios de éxito. El método de la Inteligencia Natural, recogido de manera didáctica en este libro, integra de forma armónica y equilibrada las distintas «inteligencias» para potenciar el talento y formar adecuadamente niños felices, a través del sentido común y de muchas, muchas dosis de experiencia. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Historia Secreta Del Sistema Educativo Se habla cada vez más de la crisis por la que atraviesa la escuela actual. Profesores y padres se quejan del deterioro progresivo del nivel educativo. En los medios de comunicación aparecen continuamente noticias acerca de los niveles crecientes de fracaso escolar, de los continuos casos de violencia, agresividad y acoso que protagonizan los alumnos, de las bajas laborales y depresiones del profesorado. Se oye hablar de la caída en picado del nivel a causa del vaciado de contenidos intelectuales y éticos. Las autoridades proponen diferentes medidas de refuerzo de la escolarización, como destinar más dinero a «educación», contratar más profesorado, aumentar la ratio de ordenadores por alumno, aumentar la jornada lectiva o alargar el año académico. ¿Sirven estas medidas realmente de algo? ¿Qué está sucediendo realmente? A lo largo de mis casi ocho años como profesor de matemáticas en diferentes centros de enseñanza secundaria tuve que enfrentarme a la frustración de ver cómo alumnos con aptitud para rendir más estaban condenados a rendir a un nivel correspondiente, en el mejor de los casos, al de un curso muy aguado para alumnos de dos años menos de edad de mi época, y a la frustración de no poder hacer nada para que los alumnos que no deseaban estar allí, a los que se debería permitir mejores opciones que no les hicieran perder el tiempo, no rompieran el ambiente de trabajo. Vi claramente cómo el ambiente escolar, que John T. Gatto califica en mi opinión muy acertadamente como psicopático, era negativo tanto para mis alumnos como para mí. No veía sentido a mi trabajo, que yo ingenuamente pensaba que consistía en enseñar y despertar el interés por las matemáticas, pero que acababa reduciéndose, a pesar de mis esfuerzos, a hacer una labor más parecida a la de un policía. Finalmente la depresión acabó haciendo que abandonara. A mi modo de ver, los recursos humanos y materiales invertidos en «mejorar» el sistema no servían de nada. Tanto el nivel del contenido intelectual como el de comportamiento civilizado se habían degradado paralelamente a la implantación de reformas Clasificado como: Sociales; Educación$ $El Fracaso De La Matematica Moderna - Por Que Juanito No Sabe Sumar Una generación de analfabetos en matemáticas, con un temor sin precedentes a este campo de la enseñanza, es la prueba más palpable del fracaso de la matemática moderna. La razón está clara: las nuevas matemáticas están dirigidas a una reducida fracción de estudiantes que algún día serán matemáticos de profesión. Los demás se quedan en una formación apenas suficiente para realizar operaciones matemáticas simples, y sin duda insuficientes para rellenar un impreso de declaración de impuestos. Contenido 1) Una muestra de la matemática moderna. 2) El plan de estudios tradicionales. 3) El origen de las matemáticas modernas. 4) La interpretación deductiva de las matemáticas. 5) El rigor. 6) El lenguaje de las matemáticas. 7) La matemática por la matemática. 8) El nuevo contenido de la nueva matemática. 9) El testimonio de los exámenes 10) La verdadera justificación de las nuevas matemáticas. 11) La dirección conveniente para una reforma. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Panfleto Antipedagogico Un alegato contra el actual sistema educativo español escrito con elocuencia y rabia por un profesor de matemáticas que un día trató de explicarse por qué había terminado detestando el oficio de maestro, que tanto amaba. Dirigido por igual a profesores y padres de familia, explica de forma clara, sensata y razonada las claves del fracaso del sistema y propone soluciones sencillas para iniciar un cambio. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Experiencias Educativas En Las Aulas Del Siglo XXI Conozco a muchas de las personas que han participado en este libro. Y no las conozco -de oídas- o me las han presentado en alguna ocasión. Sé lo que hacen: leo sus blogs y sus tuits, comparten conmigo sus ideas y creaciones (textos, vídeos, presentaciones y otros artefactos digitales), conozco sus dudas, sus certezas, sus alegrías, sus éxitos y, a veces, sus fracasos. Muchos de ellos forman parte de mi red personal de aprendizaje, esto es, el conjunto de personas de las que aprendo y con las que aprendo. Son parte de mi -claustro virtual-: son mis compañeros y compañeras en un apasionante viaje a las posibilidades educativas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que comenzó hace algunos años. Y si hay un elemento común, una característica que las define y las une, es su pasión por aprender y por compartir con los demás lo que han aprendido. Mi sensación es que siempre están ahí, al otro lado de la pantalla. ¿Tienes una duda? Pregunta y te contestarán. Todas estas personas, y otras muchas que no están en este monográfico pero que podrían perfectamente formar parte de él, están creando una nueva manera de enseñar y aprender y, en el proceso, una nueva manera de ser docente. Aunque, bien pensado, quizá las ideas no sean tan nuevas, pero nunca hasta la fecha se habían materializado en las aulas de manera tan clara. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Niños Futbolistas -Niños futbolistas abunda en familias ansiosas por colocar al niño en el fútbol de élite, críos que se sienten predestinados, desgarros y fracasos. Un relato ameno y escalofriante- Enric González ?Conmovedor, una pieza periodística que honra al oficio y que deja en los lectores la huella que constituye el rastro de las grandes historias humanas.? Juan Cruz ?Un gran libro. Divertido, genial, profundo. Un golazo.? Edmundo Paz Soldán ?La exportación más exitosa de América Latina es la carne de futbolista, pero nadie lo dice. Meneses lo cuenta, lo práctica, lo pone en solfa y en cuestión en un libro fascinante? Martín Caparrós ¿Quién será el nuevo Messi? ¿Cómo se está buscando al próximo ídolo? ¿Qué hay detrás de cada fichaje de una joven promesa? ¿A qué limbo van a parar los niños que consiguen -salir- pero no alcanzan a -llegar-- ¿De dónde viene aquello que el mercado nos ofrece con tan persuasiva naturalidad? Durante dos años, Juan Pablo Meneses, uno de los más prestigiosos cronistas de nuestro tiempo, ha recorrido Latinoamérica y España en busca de un niño futbolista, una futura estrella con la que negociar. Meneses no ha hecho de mero testigo: ha emprendido este viaje decidido a comprar él mismo una joven promesa y hacer un buen negocio. En busca del nuevo Messi. Un relato extremo que desvela la cara oculta del mercado futbolístico: el tráfico de niños, la presión de las familias, las escuelas y ojeadores de clubes españoles, los mecanismos, los viajes, las esperanzas y los fracasos. Un libro que muestra por primera vez, y desde tan adentro, lo que nadie ve del fútbol moderno Clasificado como: Sociales; Educación$ $Analisis Y Causas Del Fracaso Escolar (Scan) El fracaso escolar es un problema determinado por múltiples factores como el contexto social, la familia, el funcionamiento del sistema educativo, el trabajo de cada profesor y la disposición del propio alumno. Con esta obra, pretendo ayudar a los maestros a detectar, a reflexionar sobre las posibles causas, y como punto fundamental, a buscar múltiples y prácticas soluciones que podrán ayudarnos en nuestra tarea. Clasificado como: Sociales; Educación$ $La Escuela Enredada Hoy día, la educación de la ciudadanía en y para los medios audiovisuales está generalmente reconocida como una obligación moral de la institución escolar. Pero es igualmente aceptado que la escuela está fracasando, salvo excepciones puntuales, en cuantos intentos ha realizado en esa dirección (ilustración, cine, fotografía, TV, ordenador, etc.). ¿Cómo y por qué esta relación no es más fructífera? Este libro expone cómo los medios y la escuela generan discursos construidos con lógicas radicalmente distintas, que difícilmente coincidirán. Tras este reconocimiento, en él se plantea la categoría de análisis -formas de participación escolar en la sociedad de la información- como un medio para comprender mejor lo que está sucediendo con esos dos mundos, así como la pluralidad de prácticas que se vienen realizando. Uno de los ejes de este libro es que para que la escuela responda a su compromiso social, político y cultural, debe asumir desde el currículum las dimensiones epistemológicamente más valiosas del discurso de los medios. El título La escuela enredada apunta al momento de desconcierto que vive todo el -aparato escolar-, en el cual, por un lado, pierden autoridad sus referentes modernos, a la vez que, por otro lado, se consolidan prácticas -incluso dentro de la institución escolar- que transgreden los límites organizativos externalizando prácticas y responsabilidades. La Escuela Enredada: Formas De Participación Escolar En La Sociedad De La Información Clasificado como: Sociales; Educación$ $Poder Educacion Y Conciencia Presenta a modo de conferencias, sus tesis centrales sobre educación, en las que propone una nueva forma de examinar el proceso de transmisión cultural por medio del dispositivo pedagógico y abre nuevas perspectivas en la definición del papel de los principios educativos. La obra de Basil Bernstein constituye, junto a la de Bourdieu, el corpus central de la llamada -nueva- sociología de la educación. Preocupado, al igual que sus colegas franceses, por el fracaso de las estudiantes provenientes de las clases trabajadoras, realiza una serie de investigaciones empíricas y desarrolla un instrumental heurístico para comprender la relación entre las funciones en el sistema educativo y la estructura de clases sociales.(1996) -El dispositivo pedagógico-, en Pedagogía, control simbólico e identidad. Madrid: Morata. P. 55. Su objeto de estudio es el aula. A partir de su observación sistemática, busca una teoría capaz de comprender la relación de lo micro (el aula) y lo macro (la sociedad). Clasificado como: Sociales; Educación$ $La Relacion Con El Saber La noción de relación con el saber comienza a expandirse en el campo de las ciencias humanas. Atrae la atención sobre el saber en tanto sentido y placer, y abre un espacio de diálogo entre disciplinas. Allí es donde corre el riesgo de convertirse en una trampa. El autor, uno de los -padres- de esta noción, se propone aquí otorgarle estatus de concepto. Al hacerlo, maneja algunas ideas recibidas sobre -las causas- del fracaso escolar, transgrediendo un tabú al proponer la idea de una sociología del sujeto. Basándose en una reflexión antropológica, explora diversas -figuras del aprendizaje- y propone varias definiciones de la relación con el saber. Este libro descansa, así, sobre una apuesta: nada es más útil que la teoría, desde el momento en que ésta habla del mundo, en un lenguaje accesible para todos. Bernard Charlot es pedagogo e investigador en ciencias de la educación. Actualmente, se desempeña como investigador invitado en el Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnologico (CNPq), dependiente de la Universidad Federal de Mato Grosso, Cuibá (Brasil). Además, es catedrático de filosofía desde 1968, Doctor en Letras y Ciencias Humanas y Profesor Emérito de la Universidad París VIII (Francia). Clasificado como: Sociales; Educación$ $Teoria Y Resistencia En Educacion Desde las perspectivas más tradicionales de la educación, si nos remontamos hasta Durkheim, la escuela es un agente socializador cuya misión principal es la de formar a las personas para que puedan incorporarse a la sociedad mediante la reproducción cultural. Sin embargo, ¿son las escuelas conscientes que dicha reproducción cultural no se refiere solamente a valores y costumbres, por ejemplo, sino que también incluye aspectos como segregaciones sociales? Pues mediante el currículo oculto, aquellos aspectos que forman parte de un proceso de aprendizaje no reconocido, las escuelas no solamente reproducen, sino que mantienen una serie de elementos culturales de una clase dominante. A partir de estudios realizados en contextos escolares, Henry Giroux reconoce la lucha social y de clases que se libra, por los intereses que los grupos manejan, donde los docentes y los alumnos tienen la posibilidad de resistir las prácticas sociales dominantes. Pero la resistencia no es el fin de la acción, sino un hecho en el cotidiano de las escuelas. La parte pedagógica (aunque el término en este caso no sea del todo preciso) trata acerca del involucramiento de los docentes en la contestación y la lucha en contra del carácter tradicionalista y reproductivo de las escuelas públicas, principalmente, donde la ideología dominante se perpetúa y justifica. Y es que desde la perspectiva de Giroux, el fracaso escolar sucede por responsabilidad de la sociedad y de la organización que la respalda (en este caso, la escuela). Paralelamente, la escuela es considerada también como el espacio para la transformación y el cambio de las sociedades mediante la resistencia y la lucha de clases. Y es que Giroux establece la importancia que los grupos oprimidos encuentren una posibilidad transformadora, a través de una -teoría de participación o agenciamiento humano- y que bajo una producción cultural, se desenvuelva un medio activo y progresista siendo parte de la inmensa transformación de las sociedades. Otro interesante aspecto que trata Giroux, se refiere a las políticas globales educativas influenciadas por la banca, donde los docentes son objetos de reformas educativas que homogeneízan un mundo heterogéneo mediante la reproducción del grupo dominante. El profesor queda reducido al rol del técnico encargado de ejecutar dictámenes y objetivos decididos por expertos ajenos a la realidad cotidiana de la vida en el aula. Aunque creo que es necesario destacar que cuando menos en nuestra realidad latinoamericana, el docente ha asumido su rol de -herramienta- o -técnico- en lugar de agenciarse una visión profesional de sí mismo, qizá, a causa del discurso de la -mística del docente- que terminaría por otorgar un autoconcepto que no le permite verse a la par que cualquier otro profesional, de modo que se he dejado llevar por el conformismo. Giroux reclama del maestro que como profesional con conciencia social debería convertirse a sí mismo en un intelectual transformativo, en un agitador social con una concepción del mundo transformadora y con un conocimiento de toda la ciencia, cultura y tecnología moderna en beneficio de la transformación de las sociedades en función a una mejora con un rumbo consciente y planificado. Clasificado como: Sociales; Educación$ $Hacia Una Enseñanza Eficaz Una respuesta a temas como: qué es el currículo y cuál ha de ser su estructura, cuáles son los contenidos curriculares y cómo deben practicarse, qué aspectos del aprendizaje ha de atender con prioridad el educador, cómo prevenir el fracaso educativo, etc. Clasificado como: Sociales; Educación$ $En el oscuro rincón de la existencia humana, donde se entrelazan las sombras del nihilismo, el pesimismo y la búsqueda incesante de significado, emerge un progreso de palabras que se extiende como una marea de pensamientos corrosivos. Desde las profundidades de la introspección más sombría y la reflexión implacable, estas palabras se alzan como destellos fugaces de sarcasmo y lucidez, formando un tejido denso de pesares y desencantos. Este progreso es un viaje sin concesiones a través de las fracturas del ser, un viaje que explora los intersticios del pensamiento humano y los oscuros abismos de la conciencia. Sus palabras tejen un tapiz de desesperación y burla, revelando verdades incómodas y cuestionando los fundamentos mismos de la realidad y la existencia. En esta colección de palabras, se desdibujan las fronteras entre la risa y la melancolía, la ironía y el desespero. Cada frase es un destilado de un alma que se enfrenta a la vastedad de la existencia con ojos incisivos y corazón desencantado. A través de la agudeza de su lenguaje, el autor nos invita a acompañarle en su travesía a través de las vicisitudes del pensamiento humano, a adentrarnos en las profundidades de la duda y la desazón. Estas palabras son un eco de las luchas internas que todos compartimos en silencio, una exploración de las preguntas sin respuesta y los abismos que yacen más allá de la superficie de la vida cotidiana. Aquí, en este progreso de palabras, se nos brinda una ventana hacia la mente de aquellos que se atreven a mirar en lo profundo, a confrontar lo incómodo y a cuestionar lo inmutable.$

en diciembre 26, 2022

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